请不要约束孩子的天性
皮皮形象的呈现影响了一代又一代瑞典人。如今三四十岁的父母亲，都是读着林格伦的书长大的，因而他们对本人孩子的教育不可思议。随着现代自在教育思想的呈现，人们逐步认识到，严厉请求儿童，无条件服从的教育只会使他们产生压制和自卑感，让他们缺乏自主性和发明性。而发明力，远比读死书和考试分数更重要。
1971年，瑞典文学院在授予阿·林格伦金质奖章的典礼上说：“你发明的这个世界是属于儿童的，他们是我们当中的天外来客，而你似乎有着特殊的才能和令人惊异的办法认识他们和理解他们。”瑞典人以为，孩子是上帝赋予的礼物，这个礼物自身就是最好的，而不需求经过后天的雕琢变得更好。
孩子所做都最好
儿子的儿童园有绘画课，一次去接他，他正在认真地涂抹，通知我正在画一架飞机，看着那分辨不清的外形，我连说带比划，通知他应该怎样画才是飞机的样子。旁边的阿姨听了，马上走过来说，不要用大人的规范对孩子的发明力停止好坏优劣的评价。“孩子所做的都是最好的，他不需求变得更好”。后来我每次留意察看，发现儿童园阿姨教授绘画的办法完整是自然教学，就是把画板和颜料放好，然后任由孩子们涂抹，决不加任何限制。而在最后总是夸奖每个孩子的作品，从不褒扬这一些，批判另一些。与其说她们在教画画，不如说是在锻炼孩子的发明力。在她们眼里，详细的绘画技艺远远不及孩子的发明性重要。
孩子首先是社会的
另一方面，瑞典人以为孩子首先是社会的，其次才是家庭的，家长对孩子的管束不能进犯孩子的权益。当地一个华人家庭有两个学龄前儿童，由于父母工作较忙，从国内接了老人来照料。有时孩子们在院子里玩，不愿意吃饭，奶奶就端着饭碗，四处追着孩子喂。后来不知哪位邻居看不下去，叫来了警察。家长被很严肃地告知，不应该强行给孩子喂食，否则就有优待孩子的嫌疑。在瑞典人的家里，孩子吃饭时很随意，想吃就吃，不想吃就等下一顿再吃，父母亲从不勉强孩子，而是让他们本人决议。
注重培育自主认识
瑞典人对孩子自主性的尊重体如今许多方面。除了从小就培育孩子的独立生活才能外，瑞典人很留意培育孩子的自主认识，决不把大人的意志强加给孩子，很少对孩子停止道德说教。在不阻碍别人和保证本身平安的前提下，儿童做任何事都不会被遏止。中国度长带孩子去他人家做客，道别时总请求孩子说一番客套话，而瑞典孩子在这方面似乎不太考究，家长也少有催促着他们讲这些礼节的。有一位中国朋友带着本人的瑞典丈夫和他们的儿子到我家做客，辞别时那孩子转身就跑，妈妈立刻抓他回来，通知他要讲礼貌，可爸爸却在一边说，不用对小孩子请求过多，等他们长大了，再学这些礼节也不迟。
