大脑神经的兴奋和抑止过程
大脑神经的兴奋和抑止过程，是依照扩散、集中，以及互相诱导规律，对外界剌激停止剖析、综合而逐渐构成的动力定型。扩散是指由剌激惹起的一个神经元激动传导到其他神经元，如“看到声音”、“听到画面”的通感效应；集中（或聚合）与扩散相反，是指多个接纳器官的激动聚合于一个感应器上，如记忆某一材料，运用多种感官（单凭听觉为60%，单凭视觉为70%，而将视听和言语谐和运用，则为83·6%），进步记忆效率；互相诱导是指兴奋、抑止两种过程互相联合和限制，在不同的神经功用区域交织呈现，如伟人马克思在写作哲学论文疲惫时，用演算数学的办法轮换神经区域来解困，学校依据这一原理，所作出的每周教学课程交织布置形式；动力定型是大脑皮层对一定剌激物的各个方面或各种属性之间的联络停止谐和、整合，如日常构成的各种习气，控制的各种技艺及其生活方式。动力定型构成后。具有相对的稳定性。其意义在于，它对某种剌激作出反映时，大脑所耗费的神经能量和物质，大为减少，从而延长兴奋过程，进步单位时效。这些概念通知我们，父母对小孩的训导，应以激活大脑神经系统，调理神经功用，进步智力效能为目的，多方式、多手腕、多途径地启迪小孩的心智，防止单一、机械、僵化的作法。比方给小孩一个苹果，不单是让他吃，可随之问他说出外形、颜色、气息等，促进用脑习气，丰厚觉得思想；看过动物连坏画后，再带小孩去动物园指认猴子、老虎等，提升察看力、辩识力；给小孩积木，示范各种拼法，然后让小孩本人摆弄，锻炼手脑并用，扶植创意。小孩早期是人生的起步阶段，各种非智力要素的兴味、习气等萌发其间，并将随同他的终身。任何忽视小孩大脑根本活动过程、机制及其动力定型的训导，都会给小孩心智的开展形成荒芜和扭曲。
