适时训导 小孩早期智力开发的捷径
小孩早期智力发育极快，到8岁时，其脑能就到达了总量的80%。智力发育成熟后，经过一段稳定期，然后与年龄增长呈现“二律背反”。即智力发育随年龄增长而降落。更重要的是，智力发育或大脑神经的各个功用的发育，都有成熟最佳顺应期。假如错过这一关键期，某种潜能将难以再开发。研讨材料记载：1920年印度辛格博士从狼穴救出了两个由狼哺育，长到约2岁和8岁的裸体小女孩。随后把她们放到孤儿院里抚育。小的一年后死去，大的活到17岁，虽有辛格博士的精心训导，直到死去，这个大“狼孩”也只学会了几十个词，说几句不流利的话。而不肯穿衣，惧怕见光，经常惊慌，凭嗅觉寻食，喜欢用嘴叼食地上的生肉等诸多狼的习性，照旧保存着。史料记载，世界上已发现30多个被收养的相似兽孩。无论生物学家们怎样调教，兽孩也只徒具人形，而不能恢复人的本性。小孩出生后的潜能，能否变为实践智能，依赖于其身边的社会生活环境和后天的训导。笔者以为，小孩早期的智力开发有“三性”：
1、按部就班，依托生理发育的阶段性。没有仔细的察看，我们只会对小孩身上急速发作的许多有趣变化熟视无睹。假如记下所见，我们就会惊奇地发现，小孩智力变化的脉络和规律。为我们寻觅到开启小孩心智的金钥匙。小孩出生后的最初动作是本能、漫无目的的。经过对详细对象的凝视、触摸，他才逐渐理解了到本人的动作及其结果。这时，假如我们在小孩看得见，摸得到的中央，挂上大小外形不同，颜色各异的饰物、图片、玩具等物件，让他凝视、触摸，一段时间后加以互换，或有节拍地晃动。这时，你会发现，小孩会从只盯静态的物件，转向追踪挪动的物体，呈现短暂的探究活动；为拿到心仪的东西，他会扭动身子，做出努力的动作。近周岁时，小孩开端学走，学说话。活动范围的扩展，及言语的丰厚，使他有了“自主”的请求。他再也不会象婴儿时，只是被动自觉地对外界作出反映。他的认知有了指向性。当行动遇到障碍时，他会就此情境作出“尝试”错误的反响。此时，父母可成心营造些“问题”情境。遭到父母的鼓舞，小孩定会欣然承受这一应战，努力地寻求破解困局。到了3岁上幼儿园，小孩进入到一个全新的范畴，游戏、听故事成为小孩的日常生活。回家后，小孩还会问这问那。这时，父母应顺势给小孩“添柴加火”，滋长余兴，扶植浓重的求知情味。小学后的小孩，有了初步的形象思想，学校的统一形式教学，难以顺应不同小孩日益增长的特殊需求。此时，父母应针对小孩的求知的倾向、专长，提供恰当的条件和环境，让小孩在本人神往的篮天，自在地高翔。
