积木作育儿童的创造力与自主性

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　　当儿童在玩这些多少形状、立方体、圆柱和球状的积木时，从中可以学习到的是团体性的原则、内部布局的衔接、对立物的连结，而这一类的知识皆有助于开辟智力和身段的发育与生长。
 
　　在搭积木的游戏中，其特性并不像儿童在玩别的的玩具时，必要有成人的帮忙与陪伴，别的无须规矩、也不用电池，具有容易操作的特点，因而即便是随性的搭，都能轻松的给予孩子一个完全不受滋扰的“即兴创作”空间，遂能渐渐生长出儿童主动筹划、创造、构造和游戏的本领。
 
　　在搭积木的游戏中，其特性并不像儿童在玩别的的玩具时，必要有成人的帮忙与陪伴，别的无须规矩、也不用电池，具有容易操作的特点，因而即便是随性的搭，都能轻松的给予孩子一个完全不受滋扰的“即兴创作”空间，遂能渐渐生长出儿童主动筹划、创造、构造和游戏的本领。
 
　　搭积木可增长视觉空间智能的生长
 
　　儿童在搭积木中所运用的艺术知能和对艺术的以为，其实正如一个数学家视数学为一门创造的艺术，黑白常相近的，孩童刚开始在搭积木时，首先会学习到的是线条的分列组合，接下来的则是怎样运用空间的垂直性来建构塔楼，而当他们学习到了告成的组合直条木和塔楼时，便可连结到有关数学的长度、重量，以及科学的平衡、稳固和引力等观点，同时被运用在此中;别的，圆柱和横梁亦是在儿童创作的进程中，非常常见也是最被广泛利用的，圆柱垂直的特性可以支持住横梁，而横梁则可支持住一些较重的布局，如墙、屋顶或蹊径
 
    另一方面，搭积木时，将运用到诸多艺术观点如：平衡、形状、对称、重复、比例等，这些美的原理原则，皆可经由创作的进程来引发出艺术的灵感;在搭积木中，美学的观赏力亦可运用在大小形状的摆设，来连结与建构出好像数学一样平常的特质。因为科学亦是连续串探索与发明的进程，必须运用到观察、比较、分类、假设和解释等观点，而搭积木则可成为是实际操作与利用这些见解的前言物。
 
    用积木形构构筑观点
 
　　透过积木的搭栈，儿童加入实行种种差异大小形状和空间组合的运用，因此是一种极得当2～4岁小孩学习视觉空间智能的有效本领，藉此可以用来导入构筑布局的见解;另一方面，我们也发明儿童透过推积木的进程，会非常天然地创造出和他们身处环境符合的构筑物，永劫间的作育便可形构出为来的小小构筑师。构筑，是一门创造的艺术，也是一种建构的进程和难过的空间体验，而在操作积木的进程中，儿童将能学习怎样让本身的想法和空想，具体成形在他们的作品之上。