在游戏中创建数的观点

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　　在游戏中创建数的观点
 
　　许多家长在孩子上了小学之后，发明数学是最难让孩子感兴趣的学科，使出浑身解数也不能让孩子对数学感兴趣，而且怎么补也以为很费力。其实宝宝从两岁左右，就可以在生存和游戏中天然、顺畅地创建起数学的观点。
 
　　“家长可以在一样平常生存中，对孩子点点滴滴地教，让孩子在动中玩，在做中学。必要过细的是，教孩子学习数的观点，必须根据幼儿的特点，由易到难，由具体到抽象，循规蹈矩地举行。两岁多的孩子知道大小、多少、前后、早晚的时间、空间观点，他们每每凭视觉而不是凭谋略得出结论”。早教专家提示宽各人长，要坚持循规蹈矩的原则，继承孩子个体的差异性，切忌对孩子提出过高要求，不要拿别家的孩子与自家的孩子相比，同时，要克制走入一些误区。
 
　　误区1：忽视“数学敏感期”
 
　　孩子在4岁左右会出现一个“数学敏感期”，他们会对数字观点如数、数字、数量干系、分列序次、形体特征等突然产生极大的兴趣，对它们的种种变革有着猛烈的求知欲，这标志着孩子的数学敏感期到来了。抓住孩子生长发育进程中的敏感期，适时地对幼儿的数学本领举行开辟和引导，降服只重知识的灌，轻智力的启;重数的赋予，轻幼儿的思考学习;重呆板的影象，轻开导引导。
 
　　误区2：学数学等于学算术
 
　　在孩子学数学的进程中，不少家长每每离开了孩子学习数学的真正目的和意义，有的家长以为教得越多越好，把数学当成一种去世的知识来教;有的家长自以为让孩子数100以内的数，背背口诀，做做加减法就行。实际上，学数学的意义在于锻练孩子的头脑本领，作育孩子的逻辑推理本领。
 
　　幼儿数学的紧张内容应包罗：资助孩子明白数的观点，相识简略的多少形体，学习事物的空间干系和时间干系，有一些简略的数学操作技能(如天然测量)等多方面，这几个方面不分轻重，缺一不行，而且在生长孩子逻辑头脑的同时，还生长孩子的观察力、过细力、影象力、空间想象本领等。
 
　　误区3：呆板训练，影象公式
 
　　呆板训练能让家长在短时间内看到明显的结果，幼儿在外貌上也的确能掌握一些具体的数学知识，但他的头脑布局并未产生变化，也便是说幼儿并没有得到实质的生长。
 
　　学习数学在于明白，让孩子真正明白数与数之间的干系，掌握数的观点。幼儿学习数学必须借助质料把抽象的数学知识具体、生动地出现在孩子面前，使他们容易明白和掌握。动手操作是孩子举行数学头脑的紧张要领，因此，在一样平常生存中，家长要善于联合种种生存小事，抓住机遇对孩子举行教诲。