测量是数学在真实天下中的一个紧张的应用

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　　幼儿在测量进程中，积累的不但仅是空间认知经历，另有更紧张的是积累了种种办理问题的经历并引发了其探索精神与愿望。在“了解本身”的主题活动中，西席以测量本身的身高为活动内容，引发幼儿对测量的兴趣。西席和幼儿共同网络了种种质料如：盒子、罐子、尺等物品。幼儿在重复测量的进程中不停发明问题并予以办理，便是在这样的进程中，幼儿的兴趣被引发，幼儿的测量活动才气连续举行下去，并且渐渐对测量有了开端的了解，掌握了测量的根本要领。
 
　　测量能引发宝宝加入主动学习的潜能。当宝宝研究测量观点的时间，他们正在探索许多测量的属性，比方长度、重量以及时间。宝宝议决比力尺寸，从而构建测量观点，随后生长到利用一样平常物体作为测量的单位，末了，他们用尺度的测量单位，比方米，公斤，小时等。宝宝对测量的研究，加强了他们的数字观点和估算本领，同时也用到了多少学知识。
 
　　测量在幼儿园数学范畴中也是极其紧张的，我们常见的好比：用议决利用专门的测量东西测量指定的某一东西，以得到所必要的数据等，这些活动可以明白的报告我们，在数学范畴中，测量是资助我们了解量的紧张本事之一。在幼儿园数学活动中，幼儿的测量最早是“目测”，即议决感知比力量的差异。大班幼儿的测量活动是天然测量。天然测量是指利用天然物（如筷子，小棍，脚步，小碗等）作为量具（器）举行直接测量。便是说，幼儿园数学测量活动是指利用简略东西举行的测量，而不是利用尺度东西（如尺子）的测量。