在家长和幼儿园老师的辅导下
现今有多小朋友，在家长和幼儿园老师的辅导下，3、4岁的时间就能背下不少古诗，他们的家长也为此得意，有的家长乃至拿背古诗来果断孩子的聪明与否。孰不知，前不久在清华大学与英特尔团结举行的创新人才作育国际研讨会上，有教诲专家指出，这种作育孩子的要领有大概会把孩子的创造力扼杀在摇篮里。
在这个国际研讨会上，中国科学技能协会副主席、中国工程院院士韦钰就创新人才作育这个论题提出了本身的一些见解。他表现，人的大脑有长达20年的发育期，大脑的发育是阶段性的，差异阶段出现出差异特点，而国内现在的许多教诲要领并不切合大脑发育的这些纪律。
这些有毛病的教诲要领此中非常显著的一个便是让3岁左右的孩子背古诗，这险些是每个幼儿园里的必修课。许多家长看到孩子从幼儿园返来转头后能背下古诗，就认为孩子学到了东西，其实这是不科学的。孩子在三四岁的时间，大脑发育没有完善，对古诗词没有充足的明白力，也还不拥有长期影象的本领。纵然古诗词非常精美，但孩子对此大量背诵除了短期记取、能在大人面前体现一下之外，并没有别的明显利益。反而，这种逼迫贯注式的训练，会让孩子头脑固化，影响他们创造力的生长。
另一个存在误区的教诲方规矩是过早让孩子学英语。同样的，孩子没有长期影象的本领，要是只是背诵英语单词，并不能真正使孩子“学会”英语。学习语言最紧张的是环境，没有语言环境的影响，又怎能奢望孩子的英语能到达“母语水平”呢？
大概刚开始让孩子背古诗、记单词的时间，他会以为非常好玩，背出古诗、说出单词还能得到父母的夸奖。但久而久之，大部门孩子会开始对这种模式化的学习开始厌倦，结果拔苗助长，不但达不到学习的结果，反而让孩子对学习开始有畏惧、抵触的感情。
科学研究表现，孩子的早期教诲非常紧张，孩子的学习必要在一个轻松的环境中举行。要是家长连续用这种模式化的教诲要领来教诲孩子，那么，孩子的童年就会在紧急的学习和克制的心态中度过。这样生长起来的孩子，长大后犯法率会比一样平常人高，自尽率和疾病率也会相对较高。
为什么中国不停作育不出创造型的人才？所谓的测验状元也被批为“高分低能”？韦钰院士说：中国的教诲现在缺乏体系的实证研究，缺乏科学的要领。无论小学还是中学，中国的学校已经把门生压成同一个模子里的产品，只有到了大学，才有少数“漏网之鱼”能被作育成创新人才。要变化这一现状，只有对中国的现行教诲模式举行革新。
他还吐露，教诲专家们已经连续十年举行“做中学”的研究，20万小学和幼儿园的孩子加入了实行。现在国家小学科学教诲尺度的修订版已经出台，正在等候审批。预计明年9月，新尺度将开始实行。现在小学科学课的设置是三至六年级，新尺度实行后将从一年级就开始上科学课。
中国的教诲要领必要变革，家长们的教诲观更应该彻底变化。作育孩子应该根据孩子的发育特点，以及本身孩子的天性特点动手，不应跟风，完全照搬他人的教诲要领。同时，家长应放下攀比包袱，不要时间拿本身的孩子与他的同龄人比拟，更不能因此而让孩子提前学习高出他明白本领的知识。
