速读训练有多种方法

默读，即不出声地阅读，大脑直接感受文字信息。先以较快的速度粗略体会全文脉络，然后疾速捕捉本人需求的信息。深化剖析其详细的细节，最后重复读，经过触类旁通，到达举一反三，真正变别人的学问为本人的学问。在这过程中，不用借助口语将文字与意义联络。默读由于大脑直接承受文字编码，直接输出文字意向，视觉不受其它器官的牵制，因此视幅大，容量多。默读不是以字为认读单位，而是以句群为根底来揣摩，在短暂的时间内疾速感知一个较大的言语单位，效率自然是相当高的。默读时，不能念念有词，阅读时要眼脑并用，直映文字符号。在默读过程中，应分离笔读法，划段落、标重点、加批注等，做到眼观、手录、心机。默读有两个明显的优点：由于减少了眼定的次数，阅读速度疾速进步；由于默读在短时间内承受较大的言语单位，这就便于了解词与词之间的语义联络，因此有利于缩短眼脑直映的时间，从而间接进步阅读速度。

  计时读，它的特征就是进步单位阅读时间效率，发掘单位时间的阅读潜能。采用计时读，把计算阅读时间的单位化小，最有利于培育速读才能。这是由于在人们潜认识中都有一种急功近利的愿望，在锻炼初期，引导人们这种心态向正确方向开展无疑是明智的。化小阅读时间，使人们产生阅读效率增值的心理映象。正如俄同史学家雷巴柯夫所说：“用‘分’来计算时间的人，比用‘时’来计算时间的人时间多出59倍。”据统计，我国汉文阅读的速度规范普通在每分钟300字到400字。快速者可达每分钟1200字以上。台湾王孟石速读中心培训结业者，普通能到达每分钟2500字。可见，开掘阅读潜能的前景是可观的，进步阅读时效是阅读时间增值的中心。

  计时读的最好方式是让学生计时阅读一系列文章或片断，并答复有助于检查了解率的问题，最后请求学生将阅读速度和了解率记载在特地设计的表格内。在锻炼中，要避免学生单纯追求速度的倾向，要使他们明白，并不是越快越好，必需在了解的根底上加快阅读速度。快速不是目的，而是在有限时间内获取更多学问的手腕。布置计时阅读练习，需求留意三个准绳：首先，教员不要稳扎稳打，应遵照学生身心开展特性对症下药，按部就班地停止。其次，阅读资料的选择应该表现语文学科的特性，内容生动、言语标准、方式美观、思想深邃的阅读资料能诱发学生阅读的积极性，同时起到开发智能、熏陶美感的作用。再次，问题的设计要明白、详细。问题不宜过火艰深，否则将明显影响阅读速度，阅读速度和了解率之间要坚持恰当均衡。

  直读，即学生指着每行文字的最右端，手指由上而下匀速挪动，学生的眼光随手指挪动沿书页中线垂直审视，手指挪动与眼光审视坚持同步。直读的目的就是树立上下直读审视的阅读习气，废除横行之间阅读办法。

  锻炼学生直读法，要本着由浅人深的准绳。第一步，能够规则学生在较短的时间内读完一页书。这时，能够不用深究句子的意义，能看几个词就算几个。然后，让学生零星记下能回想起来的几个单词。第二步，逐渐延长时间，读法和请求同上。为了使学生更快地控制直读办法，教员能够逐渐加深阅读资料的难度。