《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事
言语是人类展开思想活动，停止交流的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿言语标准会的开展。故事教学是幼儿园语身教学的重要组成局部，由于故事自身具有主题单纯，内容粗浅，情节生动。富有儿童情味等特性，使幼儿接触最多二又十分喜欢的一种文学方式。
《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，经过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到回绝，最后在“老马”的协助下懂得“美不美不光开表面，还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及苦口婆心的长者老马的形象。故事中角色对话简约明快，并且构造和言语屡次反复，是与幼儿了解和记忆，从而使幼儿产生模拟的愿望。
为了更好的同幼儿一同进入角色，我采用了互动式教学形式，在教员与幼儿的问答中想象，猜想故事的开展，从而到达共同完成教学任务。下面我从以下三方面详细说说我的设计思绪：
一、出示角色形象，吸收幼儿进入故事。
教学伊始，我和幼儿一同做手指操《大公鸡》并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客，你们欢送吗?(出示公鸡图片)小朋友大家好!你们看我美丽吗?哪美丽?你能用言语夸夸我吗?从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽。
有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五光十色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描绘完大公鸡，我有模拟公鸡说：“我还为本人编了首儿歌，你们想听吗?”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜想故事打下根底。
二、逐一出示图片，引导幼儿预测故事的开展，和幼儿一同讲故事。
待幼儿对故事中的公鸡有了理性认知后，我开端讲述故事的开头，当讲到公鸡自得洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜测一下这只公鸡要干什么去?”由于幼儿听了两遍儿歌很容易答复出“比美去”“比漂亮去”。接着出示“树林”让幼儿自在察看考虑：公鸡来到了哪?看见了谁在干什么?它会说什么?“啄木鸟”会和它比美吗?让幼儿真正进入到故事情境中来，猜想它们会说些什么。
由于幼儿晓得公鸡要和他人比美所以很容易猜出：“啄木鸟，我们比比谁美?”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗?”我又把问题抛给了孩子，他们不断以为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用自得洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色停止对话。放手让幼儿依据第一幅图讲述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有经历停止讲述。
最后引导幼儿考虑：为什么它们不和公鸡比美?有的幼儿说“它们不愿意和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁?老马会给它称心的答案吗?听了老马的话公鸡会怎样做?幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了宽广的考虑和想象的空间。
三、完好的观看故事，进一步了解故事中包含的道理。
幼儿边看图边讲述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步树立表象，为下节课的复述故事和扮演故事做好准备。同时故事中漂亮的言语，关于丰厚幼儿词汇，开展幼儿的言语表达才能有很大的协助。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看表面，还要看能不能为人们做事。进而树立从小爱劳动的美德。原本在教学中还设计了说话“你能为他人做什么事?”让幼儿懂得劳动是一件荣耀的事，进而师幼共同演唱《劳动最荣耀》可由于时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。
