怎样培养孩子的独立性？

 　中午吃饭的时分，易易寸步不离地跟在刘教师的后面，周教师走过去蹲下身，友好地打招呼：“易易，我是周教师，我们来认识一下好吗？”他看着周教师，严肃地说：“不。”

　　周教师说：“我喜欢你，我们握一下手好吗？” 易易说：“不。” 刘教师在旁边笑着问：“你肯定吗？” 易易说：“不肯定。” 刘教师问：“你喜欢周教师吗？” 易易说：“不喜欢。” 刘教师问：“你肯定吗？” 易易说：“不肯定。”

　　对易易来说，这个时分，简直什么都是“不”。

　　假如你问：“你吃饭吗？”她会说：“不！”但同时她就吃着饭。你问：“我们去洗手。”她会一边洗手一边说：“不！”用相反的言语来证明和辨别“我的”想法，这正是儿童有认识地练习和运用本人的认识和意志，这样的时分就标明儿童开端有了自我认识。

　　当儿童走过了“我的”东西、“我的”身体、“我的”物质……时，更高层面的东西就会产生。这一次是认识范畴的东西，我的认识是我的，我的想法是的，无论此刻我真的是要这样做还是不这样做，都无关紧要。要紧的是：我的想法就是我的，为了标明是我的，我就和你的想法反着来。

　　“不”也叫做“非”，是逻辑的重要组成，是逻辑否认。逻辑的否认在演绎逻辑中起着发明的角色。

　　把一个言语否认了，把一个意义否认了，把一个问题、请求、甚或命令否认了，显然是“我”的显现。学习说“不”，对幼儿是一个很有趣的事。