家长通常会给宝宝买一些看图识字的书大概卡

家长通常会给宝宝买一些看图识字的书大概卡片，它首先具有识物、识字的成果，而我们还可以开辟出看图说词的成果。比方一张“红旗”图片，有的书把它画成正方形的，有的书把它画成迎风招展的，妈妈把这2张图片放在一起，让宝宝比力和观察，并与宝宝逐阵势一问一答：“你看这张图片是什么?(红旗)那张图片是什么?(红旗)这2个红旗有什么不一样呢?(宝宝不语)这个红旗是静止的，没有风;那个红旗是飘扬的，有风。听明确了吗?现在，宝宝跟妈妈说‘静止’、‘飘扬’。”在说这2个词的时间，请妈妈握着宝宝的手指着相应的图片，然后再让宝宝本身学着说一遍。以后遇到这2张图片刻，仍然这样跟宝宝对话，过不了多久，宝宝见到红旗图片就会自主地说出“静止”、“飘扬”等“妙语”了。

　　同样的原理，儿童图书上的太阳每每会有差别的心情，妈妈一边指着“太阳”的心情，一边说相应的词汇：“开心的太阳”、“末路怒的太阳”、“哭泣的太阳”，这样不光举行了语言教诲，还启蒙了相应的人文要素，在须要的时间，机动地编一个故事，更能加深宝宝对语言的印象，提高他的明白水平。

　　2. 看景说词

　　妈妈每每带宝宝逛街，街道上的风景非常丰富，宝宝每每也比力愉快，他们变更本身的视觉、听觉、触觉、嗅觉、动觉等多种感官充实地感知着、捕捉着，他们对事物的求知欲处于最佳状态，要是妈妈能及时地给予语言刺激，会极大地提高宝宝的学习兴趣和学习效率。

　　比方妈妈指着街道上的车和人说：“宝宝看，这里的人多不多?(多)这叫‘熙熙攘攘’，跟妈妈说一遍(熙熙攘攘)。宝宝再看，这里车多不多?(多)这叫‘继续不停’，跟妈妈说一遍(继续不停)。那好，现在妈妈要问宝宝了，路上人许多，叫什么?(熙熙攘攘)路上车许多，叫什么?(继续不停)”

　　刚开始宝宝大概记不住这2个词，妈妈可以做一下提示，拉着宝宝的手连续在街道上漫步，走一下子再问宝宝：“路上人许多，叫什么?路上车许多，又叫什么?”约莫颠末三四遍的鹦鹉学舌，宝宝就能把这2个词的发音和笼统含义驾御住了，以后遇到雷同的情境再问他，他就能妙语如珠了。

　　根据现实生存场景大概书上的故事情境，可以大概转达给宝宝的其他高雅词汇另有许多，好比热热闹闹、腾云驾雾、风驰电掣、乌云滚滚、大雨滂湃、披红挂绿、五颜六色、庞然大物、摩天大楼、雕梁画栋、不可胜数等。

　　3. 用唐诗造句

　　许多宝宝都市背不少朗朗上口的唐诗，唐诗是中国传统文化的宝物，小宝宝把它们脱口而出，具有承继和外扬中华民族文化遗产的意义。但是，也有不少专业人士驳斥让宝宝去世记硬背唐诗的错误做法，紧张是因为宝宝不能较好地明白唐诗。确实，宝宝不能明白诗歌的完备意境，但是诗歌不光具有熬炼发音和影象力的成果，还是良好优雅的语言素材，要是家长教诲恰当，完全可以让宝宝既影象又明白。

　　比方《春晓》这首唐诗，“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”家长便可以在一样平常生存中分析利用这些诗句，加深宝宝的明白。在一个星期六的早上，妈妈和宝宝都睡了一个懒觉，醒了之后，妈妈伸个懒腰说：“本日起床晚了，真是‘春眠不觉晓’啊!”走在公园的路上，听到鸟的声音，妈妈说：“宝宝，你听‘到处闻啼鸟’。”在睡觉之前，妈妈听见表面刮风了，跟宝宝说：“现在‘夜来风雨声’，猜猜来日诰日‘花落知多少’?”第二天，妈妈带着宝宝观察“花落知多少”大概“树叶落多少”。偶然四周许多人在唱歌，妈妈把“到处闻啼鸟”换成“到处闻歌声”。以上做法都是在用唐诗造句，这个要领使的诗歌当代化，使意境深远的诗歌生存化，既丰富了宝宝的语言素材，又熬炼了他活学活用的明白本领。

　　4. 用身段演出词汇

　　这是一种富有动感和戏剧性的学习要领，宝宝非常喜好，一些得当笃志情和肢体演出的词汇、针言等，都可以用这种要领资助宝宝息息相通、学以致用。

　　比方，妈妈说：“我来演出‘哈哈大笑’。”然后问宝宝：“你也演出‘哈哈大笑’，好吗?”其他得当演出的词汇另有：掩面而笑、欢呼高兴、春风得意、理屈词穷、馋涎欲滴、昏昏欲睡等。等宝宝积累了一些词汇之后，可以将这些演出升级为亲子游戏，妈妈出一个针言让宝宝演出，宝宝出一个针言让妈妈演出。在家庭聚会的时间，宝宝还可以“露一手”展示个人私家风采，妈妈报幕：“下面由东东小朋友演出哈哈大笑、掩面而笑、欢呼高兴，请各人鼓掌欢迎!”试想一下，要是有这样风趣的学习要领和学习兴趣，宝宝将取得领悟意会的学习结果，而亲子之间肯定其乐陶陶!