影响宝宝相助举动的因素
相助是指两个或两个以上的个体为了实现共同目的(共同好处)而志愿地联合在一起，议决相互之间的共同和和谐(包罗言语和举动)而实现共同目的(共同好处)，最终个人私家好处也得到餍足的一种社会来往活动。缺乏相助意识和团队精神是孩子们的通病，必须让孩子们意识到竞争虽然紧张，但相助更为紧张，孩子迟早要走向社会，仅仅学习好远远不够，而要学会与人相处，拥有相助意识则是告成不行缺少的因素。
相助举动的意义
在将来社会中，只有能与人相助的人，才气得到生存空间；只有善于相助的人，才气赢得生长。著名生理学家阿德勒指出：一个缺乏相助精神和相助本领的人，其职业生活、人际干系以及爱情婚姻都市出现紧张问题和遭到失败。团结国教科文构造国际21世纪教诲委员会提出的当代教诲的四大支柱理论之一是学会共同生存，便是指要作育孩子在人际活动中能与人相助，共享相助结果。由上可见，作育孩子学会与人相助的风致已是当前教诲的紧张课题，孩子相助精神的作育应引起我们家长的充实珍视。然而，当今孩子的相助现状是不容乐观的，由于家长教诲的不恰当，太甚呵护与宠爱，许多孩子变得越来越以自我为中间，通常体现出不会与人相助，缺乏分享精神等
影响宝宝相助举动的因素
第一方面是家庭因素
由于早期的生长环境中缺少相助搭档，独生后代的家庭环境倒霉于相助意识的唤醒和相助本领的提拔。
第二方面是天性因素
安德森(Anderson)发明智力水平中等幼儿的相助水平明显高于低智商与高智商幼儿。另有研究者发明，在18个月到5岁的幼儿中，更有本领在游戏中运用标记的个体也更有本领接纳相助的要领办理人际辩论，即比力、分析等抽象头脑本领的生长有助于相助举动的孕育产生。别的，马库斯(Marcus)发明活泼开朗、积极主动、弥漫自大与爱心的儿童能更每每地与人相助;而性格内向、悲观被动、依赖性强的儿童每每不善于与人相助。
第三个方面是认知因素
布朗纳等人指出幼儿的自我中间主义会妨碍相助举动的出现，而其不停生长的对主一客体(即人一我)干系的认知则能有效地促进其搭档相助。
促进宝宝相助举动的要领
一、营造良好的家庭氛围
民主宽松平等的家庭氛围，是作育孩子相助精神的紧张条件。在这样的家庭氛围中，孩子乐意、乐于相助。因此，父母应恭敬孩子的意愿和操行，全方位地采取本身的孩子，不失机遇地以称赞、鼓励的语言同孩子语言。一样平常环境下，要是父母以民主、平等的态度去明白与恭敬孩子，用委婉的语调与孩子交谈，就比力容易赢得孩子的相助。如孩子有了不合错误，家长可托故表现孩子的缺点，而不妥面数落，给孩子一个自我省查的机遇。家长有了不合错误，也要向孩子认错致歉，恳求体贴，这样做让孩子佩服的同时，也无形中为孩子提供了积极的举动模范。一方面可以使孩子明确父母已经思量到了他的见解和好处，同时表明父母对孩子的恭敬;另一方面，委婉的口吻可以增长和谐的氛围，减低反抗生理并赢得相助。如对孩子说：“很歉仄打扰你”“要是你开心资助，我会很开心”，“谢谢”“对不起”等等。
二、为孩子树立相助的模范
家庭是孩子学习生存的第二讲堂，父母是孩子的第一任老师，爱模仿是孩子的天性，父母在一样平常生存中的言行活动潜移默化地影响着孩子，他们每每会依照父母的做法和小搭档来往相助。因此父母要为孩子树立一个良好的模范。爸爸妈妈之间，爷爷奶奶之间、婆婆媳妇之间是否可以大概分工相助，相互共同，会对孩子孕育产生直接的影响。如，妈妈烧饭做菜，爸爸在旁帮着洗菜、拣菜;家里搞卫生妈妈拖地，爸爸在旁帮着整理;奶奶买衣服，妈妈则帮着出主意，这在无形中为幼儿提供了积极的举动模范，别的，父母与邻里之间、与同事之间、与亲戚之间的相助也是孩子观察、学习的模范。
三、为孩子创造相助的机遇
父母应多为孩子提供与搭档相助学习和游戏的机遇，让孩子在实践中学会相助。父母应尽大概地为孩子创造与外界打仗的机遇，接纳“走出去，请进来”的步伐。在空隙时多带孩子到公园、小区的绿地等热闹的大众场所，或亲戚朋友家去玩，鼓励孩子多与他人来往，多为孩子建立结交小搭档的机遇。也可约请孩子的小搭档到家里来玩。如，孩子玩娃娃家角色游戏时，孩子间必须共同探究、友好相助、相互共同，才气使游戏顺利举行下去，如“拍打气球”的游戏，孩子必须轮番拍打气球，相互共同，气球才不会?失下来，别的，共搬玩具筐、共整理玩具、资助邻居看小弟弟、小妹妹等大带小来往活动都可以为孩子提供大量的学习和实践相助的机遇。
四、教给孩子相助的技能
孩子年岁小，缺乏社会来往经历，孩子每每不知怎样去相助，这就必要家长教给孩子相助的技能，引导孩子怎样去相助。家长可议决图书、画册、电视，或孩子产生抵牾时议决具体变乱，生动形象地向他们表明什么是分享相助，还可针对孩子在来往中大概出现的抵牾，向孩子提出一些问题，如“两个小朋友，只有一个玩具怎么办”?引导孩子归纳总结出办理抵牾的精确要领，如“两个人私家轮番玩”，大概“两个人私家一起玩”，等等。
